PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Para finalizar, nos planteáis la tarea de realizar un proyecto de investigación paralelo a nuestro proyecto de enseñanza.

Nos planteamos la siguiente pregunta ya es algo que preocupa al profesorado y familias del centro:

"¿Favorece esta metodología el desarrollo de diferentes aspectos competenciales?"

Para poder responderla debemos tomar como referencia el marco curricular de las distintas competencias trabajadas.

Las rúbricas que hemos elaborado en las unidades anteriores nos servirán para recoger los datos y con ellos realizar posteriormente:

• un análisis de resultados obtenidos en las áreas en las que el proyecto ha inferido, y
• el grado de satisfacción de lo realizado por parte del alumnado, profesorado y familias.

Este análisis se realizará en la Comisión de Coordinación Pedagógica a partir de las propuestas elaboradas en reunión de ciclo y después se expondrán los resultados en una reunión de Claustro. Para que sean conocidas por toda la comunidad educativa, las conclusiones se incluirán en la memoria anual del centro que se debate al final del curso en el Consejo Escolar. 

Haremos un análisis DAFO con todo ello y lo colgaremos en una entrada del blog escolar. 

Por otro lado, 
las conclusiones de este análisis serán el punto de partida de la puesta en marcha de un nuevo proyecto para el curso próximo, tratando de reforzar los aspectos menos valorados, solventar los problemas encontrados y mantener el ritmo en las actividades que hayan resultado de mayor interés.  

¡Hasta el próximo PROYECTO!!

RED DE APRENDIZAJE

A la vista del esquema,  las mejores herramientas con las que contamos para difundir nuestro proyecto son:

• Te Cuento, el blog escolar (tecuento-cpreinasofia.blogspot.com)
• El cuaderno de viaje que cada alumno va rellenado a lo largo de la travesía por El Nilo.
• La rueda de prensa que realizarán el alumnado de 5º 
• la Gymkana final, que se realiza durante dos días consecutivos, para que puedan participar todos los alumnos del Centro y que es a la vez una jornada de "puertas abiertas" a toda la comunidad educativa. 

Las familias forman parte de la trasformación del centro hasta convertirse en el Templo de Hathor y participan de las actividades programadas. Abrirse al barrio es la mejor propaganda del proyecto. Es curioso ver cómo profesorado y algunas familias cambian su foto de perfil de whatsapp por otra relativa a la decoración del centro. Nuestros socios mooc estarán ahí para abrir el proyecto fuera del entorno más cercano.   

DAFO

Tras la conversación, larga y tendida, que mantuvimos en el MOOC Café (Pincha si quieres saber de él) nos dispusimos a realizar la tarea que se nos proponía en la esta unidad. No es la primera vez que hablamos en conversaciones más o menos formales del desarrollo de los proyectos en el centro, pero sí la primera vez que hemos utilizado DAFO: 

Tras el primer análisis vemos que la gran debilidad es el cansancio del profesorado que se ve obligado a dejar el libro del texto para experimentar nuevas formas de hacer. Algunos se sienten inseguros con el uso de las nuevas tecnologías y no terminan de ver que el trabajo en grupo sea la mejor forma de aprender. Por otro lado se escudan en que "la administración", más ahora que nunca, ha dejado de apoyar la labor docente y se convierte en nuestra gran amenaza. Frente a esto, nuestra máxima fortaleza, el hecho de que el proyecto sea asumido por toda la comunidad escolar y forme parte de la programación anual. Por ello, el profesorado menos afín,  se deja llevar y se enrola en la tarea. Además, la presión del alumnado que espera ansioso cada comienzo de curso el nuevo proyecto del año, hace que sea difícil argumentar en contra de la realización de proyectos
Es primordial la labor de la comisión de biblioteca del centro y las aportaciones de la red de bibliotecas escolares, ésta es nuestra oportunidad; en mi centro decimos que cuando trabajamos  juntos no venimos arriba. Se hace imprescindible "acompañar" y "guíar" al profesorado en la realización de proyectos en nuestro centro. Conocemos al alumnado y al profesorado y lo tenemos en cuenta cuando programamos y desarrollamos las tareas. Contamos con que que nos todos necesitan lo mismo y no todos se dejan ayudar de la misma forma.

Analizar la línea del tiempo con todos los proyectos que hemos realizado en el colegio, es en sí misma una Fortaleza, nos hace sentir orgullosos y con ganas de continuar. Por eso os la dejo: 

Historial de Proyectos en mi centro on Dipity.

MOOC CAFÉ AB

  El pasado 14 de Mayo a las 19.00 celebramos en  La "Luna" Albacete Nuestro MOOC Café, que terminó siendo MOOC Beer. La convocatoria la hizo José Manuel Garrido y acudimos Pilar, mi socia,  y yo. Otros socios se disculparon, tenían inglés,gimnasio, hijos, plancha... pero los pusimos al día después.  


Ya nos conocíamos y enseguida nos pusimos a hablar de nuestros centros, de los difícil que resulta, a veces mover al personal y de lo importante que es el efecto contagio para extender las buenas prácticas. 
No dudamos en señalar lo importante que era mantener la ilusión en lo que estábamos haciendo  y en las ventajas de trabajar en equipo. Sobre todo si lo que se pretende es desarrollar proyectos a nivel de centro como es nuestro caso. 
También comentamos que esto del MOOC, tiene su aquel y que a ratos es complicado seguir el ritmo, pero ahí vamos, contentos. Tomamos notas a boli y en un cuaderno, nos volveremos a juntar. 

Evaluación del Proyecto "A Egipto de Expedición"

La evaluación, es a mi juicio, la tarea más complicada en el diseño de un proyecto. Después de reflexionar con los socios del proyecto, planteamos que era primordial la valoración del trabajo colaborativo que ha sido el eje de este proyecto ¡estamos aprendiendo a trabajar en equipo! y necesitamos ver cómo está funcionando la puesta en marcha de las técnica de trabajo cooperativo: "bolis al centro" y "el folio giratorio" y ver cuál es la incidencia en el trabajo del aula. Queremos que cada alumno tenga una responsabilidad en el grupo y que se sea importante tanto la aportación de cada uno al grupo como el producto final que consiguen entre todos.
También decidimos que, en este proyecto, lo evaluado se reflejaría en las áreas del currículo a las que se abre el proyecto y que finalmente tod@s valoraríamos la incidencia del proyecto en el centro. 
Aunque se utilicen otros instrumentos, os dejo las rúbricas que utilizaremos para este fin y nuestra linea de evaluación, donde reflejamos los momentos, quién será el responsable y el modo en que se realizará. ¡Espero que os guste! 

Y nuestra línea del tiempo para la evaluación. Pongo también el enlace por si falla algo. 
LÍNEA DE EVALUACIÓN

A Egipto de Expedición. Evaluación on Dipity.

y.

PROYECTO REVISADO Y MEJORADO

Hemos revisado el proyecto e incluido las sugerencias de todos los socios. Ya os he contado que este proyecto estamos llevándolo a cabo en el cole ahora, lo habíamos diseñado antes de iniciar el mooc abp. Claro está, que el curso nos ha aportado una nueva perspectiva y además,  aunque todo pareciera muy planificado, van surgiendo pequeños inconvenientes que no hemos tenido en cuenta en la organización y que vamos subsanado sobre la marcha.
Quizá lo más ilusionante es ver que todo va tomando forma, que despacito todo se pone en marcha y que van surgiendo nuevas ideas que mejorar el proyecto final.  
Os dejo, después del proyecto en diapositivas, un cuadro más detallado de las tareas y responsables.

 

A EGIPTO DE EXPEDICIÓN. Proyecto revisado from Mar Abellán Ballesteros

  CUADRO DE TAREAS Y RESPONSABLES

HERRAMIENTAS Y ARTEFACTOS DIGITALES

DEJO LAS HERRAMIENTAS Y ARTEFACTOS DIGITALES QUE VAMOS A UTILIZAR EN NUESTRO PROYECTO FRUTO DEL TRABAJO CON MI SOCIA Y COMPAÑERA.

Herramientas y Artefactos digtales from Mar Abellán Ballesteros